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  • ACTIVIDAD FINAL. LA DESTRUCCIÓN CREATIVA DE SCHUMPETER.

    ACTIVIDAD FINAL. LA DESTRUCCIÓN CREATIVA DE SCHUMPETER.




    Según la ley de destrucción creativa, defendida por  Schumpeter en 1942, las épocas de crisis en las que se cerraban muchas empresas podían ser positivas para la economía.


    La razón es que en las épocas buenas de la economía, las empresas obtienen beneficios de manera fácil porque todo el mundo gasta mucho. Esto hace que aparezcan muchas empresas que en realidad son algo ineficientes. Estas empresas sobreviven no porque hagan las cosas bien, sino porque se benefician de la ola de positivismo.


    Sin embargo, cuando llega una crisis, las empresas ineficientes son las primeras en caer. Ante esta situación, el dinero del país se dirige hacia aquellos sectores más productivos, con lo que a largo plazo el país conseguirá un crecimiento mucho más sólido.


    Según Schumpeter, si el Estado ayuda a estas empresas ineficientes, la gente no aprenderá de sus errores y estos se repetirán en el futuro. Esto es el mercado amigo, que diría aquel.

    DEBATE. Dividid la clase en dos grandes grupos. Un grupo defenderá que debemos dejar caer a las empresas ineficientes en una crisis, y otro grupo que el Estado debe tratar de ayudarlas para evitar una crisis.

  • ACTIVIDAD 10. FACTORES QUE INFLUYEN EN CONSUMO, AHORRO E INVERSIÓN

    En primer lugar, vamos a ver los siguientes vídeos

    El consumo privado

    Vídeo explicativo. El ahorro


    Vídeo explicativo. La inversión


    REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

    Indica cómo afectarían los siguientes acontecimientos al consumo, ahorro e inversión del país.


    a) El Gobierno anuncia un nuevo paquete de ayudas para las familias y las empresas.

    b) El BCE aumenta los tipos de interés de la zona euro.

    c) Hay expectativa de que los ingresos aumentarán en el futuro.

    d) Bajan los impuestos a las empresas.

    e) Empeora la sanidad pública en el país.


    f) Se produce un gran descenso en las acciones de la bolsa del país.

  • Juego de riesgos laborales

    Juego de riesgos laborales

    ¡Enciende el ordenador y pincha en la siguiente imagen para jugar a identificar los riesgos laborales que te indican las pistas! Te recomiendo “Cazador – Oficinas”, pero puedes investigar otros.

     

    Juego de riesgos laborales

     

    AVISO. En los móviles no suele funcionar bien el juego, pues no sale la pantalla completa. 


    Aquí te dejo el documento completo del juego para que lo puedas descargar.


    Descargar juego de riesgos laborales


     




  • Dinámica de entrevista de trabajo grupal: el búnker

    Dinámica de entrevista de trabajo grupal: el búnker

    En la siguiente dinámica trabajaremos una dinámica sobre entrevistas de trabajo grupales


    ENTREVISTA EN GRUPO – EL BÚNKER. 

     

    Paso 1. Planteamiento de la situación.

     

    Sois un grupo de personas que estáis metidos en un bunker 

     

    Durante una guerra nuclear. Fuera del bunker quedan personas que están esperando para entrar y vosotros sois los que tenéis que decidir qué seis personas entrarán. Las personas que no puedan entrar, morirán. 

     

    Paso 2.

     

    El profesor le entrega a cada alumno la lista de personas que desean entrar, y cada alumno tiene 10 minutos para escribir, de manera individual, a que seis personas permitiría entrar al búnker, justificando el motivo por el cuál elige a cada una de esas personas. 

     

    Lista de personas que desean entrar: 

     

    – Un ingeniero de 40 años paralítico.

    – Una prostituta de 34 años. 

    – Una médica de 50 años. 

    – Un niño de 10 años.

    – Un estudiante senegalés.

    – Un psicólogo joven y homosexual. 

    – Una mujer embarazada.

    – Messi.
    – Un físico nuclear, de 28 años, que solamente aceptaría entrar en el refugio si puede llevar consigo una pistola.

    – Un ateo de 20 años, autor de varios asesinatos. 

    – Un abogado, de 25 años.

    – La mujer del abogado, de 24 años, que acaba de salir del manicomio. Ambos tienen que quedarse juntos, o en el refugio, o fuera de él. 

    – Un sacerdote, de 75 años. 

    – Una universitaria que hizo voto de castidad.

    – Un violinista, de 40 años, drogadicto.

    – Una niña de 12 años con bajo coeficiente intelectual.

    – Un profesor de instituto de 65 años. 

     

    Paso 3. 

     

    El profesor divide la clase en grupos de 5 – 7 alumnos/as (se recomienda que los grupos no sean los mismo que los de la entrevista anterior). 

     

    Paso 4. 

     

    Cada grupo cuenta con 20 minutos para elegir a que seis personas dejarían entrar al búnker. No puede hacerse por sorteo y la decisión tiene que ser tomada por unanimidad. 

     

    Paso 5.

     

    Cada grupo explica a los otros grupos de la clase a la conclusión que han llegado y justifican sus elecciones. 



    Aquí te dejo el documento completo de la dinámica para que lo puedas descargar.


    Descargar dinámica: entrevista de trabajo grupal: el búnker


     

  • Prueba de evaluación de inicial: Iniciativa a la Actividad Emprendedora y Empresarial (IAEE)

    Prueba de evaluación de inicial: Iniciativa a la Actividad Emprendedora y Empresarial (IAEE)

    Aquí os dejo la prueba de evaluación inicial de IAEE. Es una prueba que hacemos el primer día de clase para conocer le nivel de conocimientos previos que tienen nuestros alumnos respecto a la materia.

    Descargar prueba de evaluación de inicial: Iniciativa a la Actividad Emprendedora y Empresarial (IAEE)

  • Ejercicio resuelto VAN. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2017 (examen ordinaria junio)

    Ejercicio resuelto VAN. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2017 (examen ordinaria junio)

    Ejercicio resuelto VAN. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2017 (examen ordinaria junio)

    ¿Qué valor tiene que tener la inversión (Q0) del proyecto B para que ambos proyectos (A y B) tengan el mismo Valor Actual Neto (VAN) si el coste de capital (k) es del 5%? 


    Solución

    Cálculo del VAN

    Consiste en actualizar todos los flujos netos de caja al momento actual. Es decir, tenemos que calcular cuánto valdrían todos los flujos netos de caja (FNC) en el momento 0. Para ello utilizamos el método de la actualización que consisten en dividir cada FNC entre (1+k)n, donde la n minúscula nos indica la cantidad de años que tenemos que actualizar.

    En este caso, tenemos dos proyectos y debemos conocer cuál sería la inversión inicial que debe tener el proyecto B para que ambos proyectos sean igual de rentables, es decir, que tengan el mismo VAN. Para ello, lo que haremos será conocer en primer lugar el VAN del proyecto A:


    Sabiendo que VANA = 125,57 y que ambos proyectos deben ser iguales, sabemos que entonces VAN= VANB = 125,57.

    Planteamos la función del VANB dejando como incógnita el desembolso y se nos plantea una ecuación de primer orden con una incógnita:

    El proyecto B, con los FNC que se plantean, debería de tener un desembolso inicial de 268,28 para que fuera equivalente al proyecto A.



    Y si quieres seguir practicando con el VAN, aquí te dejo otro vídeo


  • Ejercicio resuelto punto muerto. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2018 (examen extraordinaria julio)

    Ejercicio resuelto punto muerto. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2018 (examen extraordinaria julio)

    Ejercicio resuelto punto muerto. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2018 (examen extraordinaria julio)

    Una empresa que vende latas de conservas vegetales y que soporta un coste variable de 1,5 €, alcanza su umbral de rentabilidad en 50.000 unidades. Se sabe además que tiene un coste fijo de mano de obra de 31.000 € anuales, un coste fijo por alquiler del local de 10.000 € anuales y otros costes fijos por un importe total de 19.000 €. 

    SE PIDE: 

    Calcular el precio al que está vendiendo el producto para ese umbral de rentabilidad y a qué precio debería vender el producto para que, con el mismo nivel de unidades de su umbral y sin modificar los costes variables, consiga 3.000 € de beneficio. 

    Solución

    El punto muerto o umbral de rentabilidad nos indica el número de unidades que la empresa debe vender para que su beneficio sea cero. A partir de que venda una unidad más, la empresa empezará a obtener beneficios.

    En primer lugar, se nos pide que, a partir de la fórmula del punto muerto, obtengamos el precio de venta; para ello, planteamos la fórmula y dejamos con incógnita el precio de venta. Luego despejamos para obtenerlo.

    Lo podemos comprobar viendo como si Q* = 50.000, los ingresos y los costes totales son cero, y el beneficio es cero.

    IT = P*Q = 2,7*50.000 = 135.000

    CT = CF + CVu*Q = 60.000 + 1,5*50.000 =135.000

     

    En la segunda parte del ejercicio se nos dice que, manteniendo los costes y el mismo nivel de unidades del punto muerto, cuál debería de ser el precio si la empresa desea obtener un beneficio de 3.000 um. Obviamente, si se mantiene lo demás constante, el precio será superior al que hemos calculado en el apartado anterior, ya que lo que habíamos calculado es que, con un Pv = 2,7 el beneficio de la empresa era 0 um. 

    Ahora planteamos la función de beneficio:

    B = IT – CT

    p*Q – (CF+CVu*Q)

    3.000 = p*50.000 – (60.000+1,5*50.000)

    3.000 = P*50.000 – 60.000 – 75.000

    138.000 = P*50.000

    p = 2,76 um

     

    También podemos comprobar como si Q = 50.000 y P = 2,76 el beneficio son 3.000 


    IT = P*Q = 2,76*50.000 = 138.000

    CT = CF + CVu*Q = 60.000 + 1,5*50.000 =135.000

    B = IT – CT = 138.000 – 135.000 = 3.000 euros


    Y aquí te dejo otro ejercicio de punto muerto para que puedas seguir practicando.


  • Ejercicio resuelto productividad factor trabajo. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2019 (examen extraordinaria julio)

    Ejercicio resuelto productividad factor trabajo. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2019 (examen extraordinaria julio)

    Ejercicio resuelto productividad factor trabajo. SELECTIVIDAD CASTILLA Y LEÓN 2019 (examen extraordinaria julio) 

    PAQUETESA empresa de transporte urgente quiere realizar un estudio sobre la productividad de sus repartidores para lo que aporta los siguientes datos: Durante el año 2017 realizó el reparto de 120.000 unidades, para lo que empleó a 10 trabajadores con una jornada cada uno de ellos de 1.750 horas anuales. En el año 2018 entregó 150.000 paquetes con 2 trabajadores más y realizando la misma jornada. 

    Calcular la productividad del factor trabajo, en función de horas de trabajo, en los dos años y la tasa de variación de la productividad del 2017 al 2018. Realizar una interpretación de cada uno de los resultados. 

    Solución

    Para calcular la productividad de cualquier factor, tenemos que dividir la cantidad de productos fabricados entre la cantidad factores utilizadas (en este caso, son horas de trabajo). 


    Para ver en qué proporción es mayor, podemos calcular la tasa de variación

    La productividad del trabajo de la empresa ha aumentado un 4,27% entre 2017 y 2018.

    La productividad del trabajo de la empresa subió entre ambos periodos, por lo que podemos afirmar, que contratar dos nuevos trabajadores, por lo que tuvo unas consecuencias positivas  para la empresa en términos de productividad


    Y si quieres seguir repasando: VÍDEO CÓMO CALCULAR  LA PRODUCTIVIDAD (en 8 minutos)