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  • Preguntas competencias “producción a largo plazo y rendimientos de escala”

    Preguntas competencias “producción a largo plazo y rendimientos de escala”

    Vídeo explicativo




    1) “¿Qué pasa si duplico todo?”: rendimientos de escala en tu mini-taller

     

    Imagina un micro-taller de camisetas en tu centro (L = personas; K = mesas y equipos).

     

    Solo teoría de largo plazo (todos los factores son variables), hablamos de rendimientos de escala (crecientes / constantes/decrecientes).


    Parte de la situación base: (L=2, K=2) → Q=100 unidades/día. Es decir, tenemos 2 trabajadores y 2 unidades de capital para producir 100 camisetas al día.

     

    Ahora piensa tres ampliaciones donde podemos multiplicar todos los factores x 2, x 3 y x 4

     

    Escala x2: (L=4, K=4) → la empresa produce Q=210.

    Escala x3: (L=6, K=6) → la empresa produce Q=285.

    Escala x4: (L=8, K=8) → la empresa produce Q=380.

     

    Reto / tarea


    a) Clasifica el tipo de rendimientos de escala en cada ampliación y justifica 
    b) En 6–8 líneas, explica dos razones técnicas que podrían provocar los rendimientos crecientes 

     

    Criterios de corrección:


      • Clasificación correcta en x2, x3 y x4 
      • Justificación comparativa clara 
      • Argumentos técnicos bien conectados a la escala



    2) “Duplica todo en Tata Mari”: clasifica los rendimientos de escala

     

    Partimos del ejemplo de Tata Mari  que tenía 4 trabajadores + 2 hornos y producía 60 bizcochos. En el largo plazo puede variar todos los factores (ampliar local y hornos).

     

    Reto / tarea (producto): Imagina que ahora pasa a 8 trabajadores + 4 hornos y considera tres posibles producciones100120 y 160 bizcochos.

     

    a) Clasifica cada caso como rendimientos decrecientes / constantes / crecientes a escala y justifica

     

    b) Indica una razón por la que puede haber rendimientos crecientes y otra razón por la que pueden ser decrecientes explicadas en 2–3 líneas

     

    Criterios de corrección:

     

    • Clasificación correcta de los tres casos 
    • Justificación comparativa clara 
    • Razones del texto bien aplicadas 


    3) “Del corto al largo: mueve el ‘techo’”


    En corto plazo el capital (local y hornos) es fijo y aparecen rendimientos decrecientes al sumar trabajadores; en largo plazo puedes variar todos los factores.

     

    Reto / tarea


     En 120–150 palabras, explica:

     

    a) Por qué en corto aparece la ley de rendimientos decrecientes 

    B) Por qué en largo ese límite se puede desplazar (ampliando local/ hornos) y ya hablamos de rendimientos de escala.

     

    Criterios de corrección


    • Uso correcto de corto vs. largo 
    • Explicación correcta 


     

    4) “Semáforo de escala en Tata Mari

     

    Valora 6 afirmaciones y márcalas en un semáforo según contribuyan a generar rendimientos crecientes, decrecientes o constantesVerde (crecientes)Amarillo (constantes)Rojo (decrecientes).

     

    Reto / tarea 

     

    Clasifica y justifica en 1 línea cada ítem:

     

    a) Réplicar un local exactamente igual.

    b) Añadir más hornos y reorganizar tareas (mejor división del trabajo).

    c) Necesitar crear dos niveles nuevos de mando y administración.

    d) Pasar de 1 a 2 locales copiados y con equipos equivalentes.

    e) Centralizar pedidos para repartir mejor tareas entre más personal y hornos.

    f) Crecer tan rápido que la coordinación sea complicada

     

    Criterios de corrección:

     

    • Clasificación coherente con el texto 
    • Justificación breve y enfocada a producción 

  • Preguntas competenciales “producción a corto plazo”

    Preguntas competenciales “producción a corto plazo”

     Vídeo explicativo


    1) “Mi negocio, hoy mismo”: qué puedo variar y qué no

     

    Imagina un negocio que conoces que tenga un local y que use alguna máquina (cafetería, papelería, taller del barrio).

     

    Recuerda la teoría de corto plazo: hay factores fijos (no se pueden cambiar de un día para otro) y factores variables (sí se pueden cambiar de un día para otro). 

     

    Reto / tarea 


    a) Lista 5 factores del negocio y clasifícalos en fijos o variables a corto plazo. 

    B) Explica en 5–7 líneas cómo aumentarías la producción esta semana sin poder ampliar el local ni comprar nuevas máquinas.

     

    Criterios de corrección:

    • Clasificación correcta fijo/variable (2 pt). 
    • Propuesta viable de aumento de producción en corto plazo (2 pt).


     

    2) “Dibuja tu función de producción”: del 1º al 6º trabajador

     

    Estás en un aula-emprendimiento que produce jabones para un evento del centro.

     

    Reto / tarea 

     

    a) Propón una tabla lógica de producción total desde 0 hasta 6 trabajadores que cumpla:


    – Al principio cada trabajador extra aporta más que el anterior; 

    – Luego cada trabajador aporta menos (ley de rendimientos decrecientes);

    – Al final, añadir uno no aporta o resta

     

    b) Señala ETAPA 1, 2 y 3 sobre tu curva. 

     

    Criterios de corrección


    • Curva coherente con rendimientos crecientes → decrecientes → negativos 
    • Identificación correcta de tres etapas 


    3) “Tata Mari en corto”: PT, PMg, PMe y etapas

     

    Volvemos a la pastelería Dulces Tata Mari: el local y hornos son fijos y solo puedes variar trabajadores.

     

    Tenemos los siguientes datos:

     

    0 trabajadores -> 0 bizcochos

    1 trabajador -> 12 bizcochos

    2 trabajadores -> 28 bizcochos

    3 trabajadores -> 52 bizcochos

    4 trabajadores -> 68 bizcochos

    5 trabajadores -> 76 bizcochos

    6 trabajadores -> 78 bizcochos

     

    Reto / tarea 


    a) Elabora la tabla y calcula PMg y PMe en cada punto. 

    b) Señala Etapa 1–2–3 según el comportamiento del PMg.

    c) Explica en 4 líneas por qué aparece la ley de rendimientos decrecientes a partir de cierto número de trabajadores.

     

    Criterios de corrección:

     

    • Cálculo correcto de PMg y PMe 
    • Identificación de etapas coherente con el PMg
    • Explicación clara de rendimientos decrecientes 



    Actividad integradora (solo PRODUCCIÓN): “ flyers a contrarreloj”


    La imprenta escolar tiene 2 impresoras y 1 guillotina ya instaladas (capital fijo). Lo único que puede variar hoy es el número de trabajadores (L). El producto son flyers.

     

    Datos base (función de producción a corto plazo):


    Trabajadores (L): 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
    Producto total (PT, flyers/día): 0, 10, 25, 43, 57, 66, 70, 70, 67



     L PT

    0

    0

    1

    10

    2

    25

    3

    43

    4

    57

    5

    66

    6

    70

    7

    70

    8

    67

     

    Reto / tarea 

     

    a) Tabla de producción (cálculos básicos). Completa la tabla con PMg (producto marginal) y PMe (producto medio). 

     

    b)  Etapas de producción y rendimientos.
    – Marca en qué L termina Etapa 1
    – Señala desde qué L empieza Etapa 2  

    – Dónde arranca Etapa 3 


    c) Explica en 5–7 líneas por qué aparece la ley de rendimientos decrecientes 

     

    d) Dibuja a mano
    –  Curva PT con los puntos proporcionados.
    –  Curva PMg y curva PMe en un segundo gráfico.

    En cada gráfico, colorea Etapa 1Etapa 2 y Etapa 3 y escribe dos frases que interpreten la forma de la curva (crece cada vez más rápido, luego más lento, y puede caer).

     

    e) Localiza el L en el que el PMe es máximo (óptimo técnico).

    f) En ocasiones se contrata por grupos. Calcula el PMg en cada salto:

    • Bloque A: de L=0 a L=2 (0→25).
    • Bloque B: de L=2 a L=5 (25→66).
    • Bloque C: de L=5 a L=8 (66→67).



    Actividad integradora (solo PRODUCCIÓN): “EcoPack — pedidos en hora punta”


    El almacén EcoPack  tiene 2 mesas de empaquetado y 1 selladora ya instaladas (capital fijo). Hoy solo puede variar el número de trabajadores (L)

     

    Producto: pedidos terminados.

     

    Datos base (función de producción a corto plazo):


    Trabajadores (L): 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
    Producto total (PT, pedidos/día): 0, 12, 30, 54, 75, 92, 104, 110, 112, 109

     

    L PT

    0

    0

    1

    12

    2

    30

    3

    54

    4

    75

    5

    92

    6

    104

    7

    110

    8

    112

    9

    109

     

    a) Completa la tabla con PMg (producto marginal) y PMe (producto medio).  

     

     

     

    b)  Etapas de producción y rendimientos.
    –  Marca en qué L termina Etapa 1
    –  Señala desde qué L empieza Etapa 2  

    – Dónde arranca Etapa 3 


    c) Explica en 5–7 líneas por qué aparece la ley de rendimientos decrecientes 

     

    d) Dibuja a mano
    –  Curva PT con los puntos proporcionados.
    –  Curva PMg y curva PMe en un segundo gráfico.

    En cada gráfico, colorea Etapa 1Etapa 2 y Etapa 3 y escribe dos frases que interpreten la forma de las curvas.


    d) Localiza el L en el que el PMe es máximo (óptimo técnico).

     

    e) En ocasiones se contrata por grupos. Calcula el PMg en cada salto:

    • Bloque A: de L=0 a L=3 (0→54).
    • Bloque B: de L=3 a L=6 (54→104).

    Bloque C: de L=6 a L=9 (104→109).

  • Preguntas competenciales “los objetivos de la empresa”

    Preguntas competenciales “los objetivos de la empresa”

     Vídeo explicativo


    1) “Poniendo metas”: objetivos cuantitativos para un comercio local

     

    Elige un negocio real cercano (panadería, papelería, gimnasio).

     

    Reto / tarea 

     

    a) Define los objetivos cuantitativos y pon ejemplos de objetivos de este tipo que podría tener la empresa.

     

    b) Define objetivos cualitativos y pon ejemplos de objetivos de este tipo que podría tener la empresa.

     

    c) Indica acciones que tendría que llevar la empresa para conseguir los objetivos (una medida para cada uno de los 3 cuantitativos y 3 cualitativos.

     

    Criterios de corrección:

    • Definición de objetivos y metas coherentes con el negocio
    • Relación clara entre acción y objetivo 

     

     

     

     

    2) Objetivos con intención (del enunciado al plan)

     

    A continuación te dejo varias stuaciones reales de comercios y empresas que podrías encontrar en tu barrio o en proyectos del centro.

     

    1) Un supermercado de barrio quiere que el tiempo medio de espera en caja baje en horas punta.

    2) Una librería local se propone reducir sus costes un 25% en 12 meses.

    3) Una start-up de desarrollo web quiere que su plantilla complete 12 horas de formación certificada cada trimestre.

    4) Una tienda de accesorios tecnológicos quiere elevar su beneficio un 40% en 2 trimestres.

    5) Una fábrica de galletas pretende reducir el desperdicio de materia prima en 3 meses.

    6) Una marca de cosmética artesanal quiere abrir nuevos espacios en supermercados regionales antes de fin de año.

    7) Una empresa de bebidas planea implantar envases retornables en toda su gama durante el próximo curso.

    8) Una cafetería aspira a lograr una media de 4,6/5 en reseñas (Google / Instagram) sostenida durante 6 meses.

     

    Reto / tarea:

     

    Para cada caso (1-9):

     

    a) Indica el objetivo principal que persigue la empresa (elige entre: beneficios/rentabilidadcrecimiento/expansiónminimizar costes / eficienciasupervivenciaresponsabilidad social / medioambiental (RSC),satisfacción de clientessatisfacción de trabajadorescalidad / imagen).

     

    b) Justifica cada uno de los casos

     

    Criterios de corrección:

     

    – Correspondencia correcta entre caso y objetivo 

    – Justificación adecuada

  • Preguntas competenciales “costes y beneficio de la empresa”

    Preguntas competenciales “costes y beneficio de la empresa”

    Vídeo explicativo


    1) Actividad integradora: “Del horno a tu libreta: producción a corto plazo de Dulces Tata Mari


    La pastelería Dulces Tata Mari trabaja en un local con hornos y espacio fijos (factor fijo). El único factor que puede variar día a día es el número de trabajadores (L). Venden un producto estándar: bizcochos.

     

    Datos base (función de producción a corto plazo):

    • Trabajadores (L): 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
    • Producto total (PT, bizcochos/día): 0, 12, 28, 52, 68, 76, 78

     

    Otros datos

    • Precio de venta (P): 12 € por bizcocho
    • Salario diario por trabajador (w): 80 €
    • Costes fijos diarios (CF): 200 € (alquiler del local, hornos, licencias)

     

    Reto/tarea

     

    1) Tabla de producción (técnico-productiva).

    Completa la siguiente tabla y no borres las fórmulas que utilices 

     

    L

         PT

          PMg      

        PMe 

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

     

    2) Etapas y rendimientos.


    a) Identifica Etapa 1, Etapa 2 y Etapa 3 según el comportamiento del PMg y del PT.
    b) Explica en 5–7 líneas por qué aparece la ley de rendimientos decrecientes a partir de cierto L (relación con el factor fijo).

     

    3) Curvas y lectura visual.


    a) Dibuja las curvas PT y PMg (en gráficos separados) con los puntos calculados.
    b) Señala en color las tres etapas en cada gráfico y explicalas

     

    4) De producción a costes marginales.

    Trabajamos solo con L como factor variable.


    a) Completa la tabla anterior añadiendo las siguientes columnas 

    L

    PT

       CF    

        CV    

        CT 

     

       CMe

    CMg

    0

     

     

     

    1

     

     

     

    2

     

     

     

    3

     

     

     

    4

     

     

     

    5

     

     

     

    6

     

     

     

     

     

    b) Explica en 3–4 líneas la relación PMg ↔ CMg (cuando PMg baja, ¿qué sucede con CMg y por qué?).

     

    5) Decisión de producción y beneficio.

    a) Completa la tabla con Ingresos Totales (IT = P·PT) y Beneficio (B = IT − CT)


    L

    PT

           IT 

            B = IT − CT

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

     

    b) Indica cuántos trabajadores contratará la empresa

     

    6) Análisis de sensibilidad (dos mini-escenarios).

    Sin rehacerlo todo desde cero, ajusta lo imprescindible y explica tu decisión en cada caso:

     

    Escenario 1 (baja el precio): P = 10 € (el resto sigue igual)
    Escenario 2 (sube el salario): w = 100 € el resto como al inicio)


    Indica qué cantidad de trabajadores contratará la empresa en cada uno de estos escenarios

  • Preguntas competenciales “cálculo productividad”

    Preguntas competenciales “cálculo productividad”

    Vídeo explicativo


    1) “Más manos, ¿más productividad?”

     

    Habeís formado un equipo para hacer y vender bocadillos en el kiosco del barrio durante el recreo.

     

    Compara dos turnos de 1 hora

     

    Turno A: 72 bocadillos con 3 personas.

    Turno B: 90 bocadillos con 5 personas.

     

    Reto / tarea 


    a) Calcula la productividad laboral (bocadillos/persona·h) en cada turno. 

    b) Explica en 4 líneas por qué subir la producción no implica siempre subir la productividad

    c) Propón 2 mejoras para elevar la productividad sin aumentar personal.

     

    Criterios de corrección:

    • Cálculos correctos de productividad 
    • Explicación clara producción vs. productividad (2 pt).
    • Propuestas de aumento de productividad correctas y lógicas


    2) “Productividades parciales”

     

    Vais a empezar un mini-taller de camisetas serigrafiadas del centro.

     

    En una una jornada de 4 h, tenéis los siguientes datos: 

     

    – Producción = 200 camisetas

    – Horas de trabajo = 16 h (4 personas × 4 h); 

    – Horas-máquina = 8 h; 

    – Algodón utilizado = 25 kg.

     

    Reto / tarea 

     

    a) Calcula la productividad de la hora-trabajo, la productividad de la hora máquina, y la productividad del algodón.

    b) Propón una acción para mejorar cada productividad sin aumentar horas totales de trabajadores o máquinas ni kg de algodón

     

    Criterios de corrección

     

    • Cálculo correcto de productividades
    • Acciones específicas y factibles por factor

    3) “¿Por qué me debería importar?” (empresa–personas–barrio)

     

    Conecta la productividad de un negocio local con su barrio y con las personas que trabajan/consumen allí.

     

    Sin cifras; piensa en efectos de la productividad sobre preciossalariosbeneficioscalidadempleo e inversión.

     

    Reto / tarea

     

    Redacta un mini-ensayo (180–220 palabras) que explique por qué la productividad es clave para: 

     

    a) la empresa (competir y reinvertir), 

    b) las personas (salarios, calidad del servicio), 

    c) el barrio/entorno (empleo, actividad económica). 

    d) Incluye un ejemplo real de tu zona.

     

    Criterios de corrección:


    • Argumentos conectados con empresa–personas–entorno (2 pt).
    • Relación clara productividad ↔ precios/salarios/calidad/inversión (2 pt).
    • Ejemplo local bien traído y redacción clara (1 pt).
  • Preguntas competenciales “Proceso productivo y eficiencia técnica y económica

    Preguntas competenciales “Proceso productivo y eficiencia técnica y económica

    Vídeo explicativo

    1) “Checklist de factores”: ¿qué entra, qué sale y cómo?

     

    Elige un producto que consumas hoy (bocadillo, libreta, app).

     

    Reto / tarea. 

     

    a) Definición de proceso productivo (entradas-transformación-salidas) y tecnología

    b) Completa una tabla con tres columnas. En cada columna rellena para el producto que has elegido: Entradas (factores)Transformación (proceso/tecnología)Salidas (bien/servicio)

    C) Cierra con 2 líneas sobre cómo una mejora tecnológica aumentaría la producción del bien que has elegido con losmismos factores.

     

    Criterios de corrección:

     

    • Definición correcta de proceso productivo.
    • Entradas/transformación/salidas coherentes (2 pt). 
    • Uso correcto del término tecnología (2 pt). 
    • Claridad de la tabla (1 pt).

     

    2) “¿Despilfarro o eficiencia?”: filtra técnicas ineficientes (fase 1)

     

    Montáis un micro-taller de camisetas en clase.


    Dadas 5 técnicas para producir 100 camisetas:


    1) 4 trabajadores, 4 máquinas 

    2) 5 trabajadores, 6 máquinas 

    3) 3 trabajadores, 5 máquinas 

    4) 3 trabajadores, 4 máquinas 

    5) 6 trabajadores, 3 máquinas.

     

    Reto / tarea: 


    a) Tacha las que no son técnicamente eficientes  (despilfarran recursos frente a otra)
    b)  justifica en 3-4 líneas cada descarte.

     

    Criterios de corrección:


    • Aplicación correcta de los criterios de eficiencia técnica
    • Identificación y justificación de dominio entre técnicas. 
    • Claridad del razonamiento


     

    3) “Ahora sí, €€ importan”: elige la mejor económicamente (fase 2)

     

    Continuación del taller de camisetas de la pregunta anterior. Trabaja solo con las técnicas que te quedaron del ejercicio 1. 

     

    Reto / tarea 

     

    Suponiendo salario = 12 € por trabajador y alquiler máquina = 8 €

     

    A) Calcula el coste total de cada técnica eficiente técnicamente y elige la más eficiente económicamente.

     

    b)  Explica por qué no comparas las que ya descartaste por ineficientes técnicas.

     

    Criterios de corrección


    • Cálculo de costes correcto 
    • Elección adecuada de eficiencia económica 
    • Justificación de por qué primero se filtra por eficiencia técnica 


    4) “Cuando lo barato sale… eficiente”: sensibilidad a precios


    Tu profe os consigue voluntariado (trabajo) casi gratis para vuestro taller de camisetas, pero alquilar máquinas se encarece.

     

    Idea clave: una técnica muy intensiva en trabajo puede ser la mejor si el trabajo es barato y las máquinas, caras. 

     

    Reto / tarea (producto)

     

    a)  Con salario = 2 € y máquina = 30 €, vuelve a evaluar las técnicas eficientes técnicamente del ejercicio 1. ¿Cuáles son ahora eficientes técnicamente?

     

    b) ¿Cambia ahora la técnica más eficiente económicamente? Entrega una tabla con costes para cada técnica.

     

    c) Elabora una conclusión de 4-5 líneas sobre cómo el cambio de costes afecta a la eficiencia técnica y a la económica.

     

    Criterios de corrección

     

    • Re-cálculo correcto con los nuevos precios 
    • Conclusión que conecte intensidad de factores y precios 
    • Presentación clara de la tabla 


    5) “Servicio también cuenta”: eficiencia en una cafetería

     

    Una cafetería debe servir 120 cafés/hora. Tres opciones:

    A) 3 camareros, 2 máquinas 

    B) 2 camareros, 3 máquinas 

    C) 4 camareros, 1 máquina 

     

    Reto / tarea 


    a) ¿Alguna es técnicamente ineficiente frente a otra?
    b)  Con salario = 10 €/h y máquina = 15 €/h, elige la más eficiente económicamente y razona.

     

    Criterios de corrección


    • Eficiencia técnica correcta 
    • Elección económica con cálculo y justificación 
    • Claridad


    6) “No comparables… hasta que pones precio”

     

    Dos técnicas producen lo mismo:


    X) 2 trabajadores + 5 máquinas ·

    Y) 5 trabajadores + 2 máquinas.

     

    Según la teoría, si una usa más de un factor y menos de otrono puedes decidir técnicamente; necesitas precios para pasar a eficiencia económica

     

    Reto / tarea.

     

    a) Halla el precio del trabajo (salario) a partir del cual te conviene producir con la técnica Y (supón máquina = 12 €). 

    b) Explica el resultado

     

    Criterios de corrección:


    • Planteamiento correcto (coste X = coste Y) 
    • Cálculo del resultado y  lectura económica 
    • Claridad


    7) “Mini-caso con números reales”: mesas, ¿cuál elijo?

     

    Vas a producir 1.000 mesas y dudas entre cuatro técnicas.

     

    A) 7L, 4K ·

    B) 4L, 6K · 

    C) 4L, 4K · 

    D) 3L, 5K.

     

    Precios: L = 15 €K = 10 €.

     

    Reto / tarea 

    a) Marca las técnicamente eficientes.
    b) Calcula costes y elige la más eficiente económicamente.
    c) Explica en 3 líneas cómo cambiaría tu elección si K sube un 30% de precio.

     

    Criterios de corrección:


    • Eficiencia técnica correcta 
    • Cálculo de costes y elección económica 
    • Análisis del cambio de K.
  • Examen resuelto Empresa y Diseño de Modelos de Negocio PAU ANDALUCÍA 2025 (oficial junio)

    Examen resuelto Empresa y Diseño de Modelos de Negocio PAU ANDALUCÍA 2025 (oficial junio)

    Aquí os dejo el examen resuelto del examen de Empresa y Diseño de Modelos de Negocio de 2025 en ANDALUCÍA celebrado hoy 4 de junio.


    Descargar examen Empresa y Diseño de Modelo de Negocio (junio 2025 ANDALUCÍA)


     

    PROBLEMA 1. La empresa Castro S.A. fabrica galletas sin gluten, que se venden en cajas de 24 unidades y 10 unidades. Su producción anual en 2024 ha sido de 22.800 cajas de 24 unidades y 53.500 cajas de 10 unidades, que se han vendido en su totalidad, a un precio de 12 euros la caja de 24 unidades y 5 euros la caja de 10 unidades. La empresa cuenta con una plantilla de 15 personas, con una jornada de 1.400 horas al año por persona. El coste de cada hora de trabajo es de 12 euros. Se sabe, además, que el consumo de materia prima fue de 3.800 kilogramos, que se pagaron a un precio de 7 euros el kilogramo.

    Teniendo en cuenta esta información:

     

    a) Calcule la productividad global de la empresa e interprete su resultado.
    b) Determine la tasa de variación de la productividad sabiendo que la productividad global de la empresa en el año anterior, calculada a precios constantes, fue de 1,55 y comente el resultado obtenido.


    SOLUCIÓN

     

     

    a) Productividad global

     

    Para calcular la productividad global tenemos que dividir el valor de toda la producción (multiplicando la cantidad de producción por su precio) entre los costes de los factores (multiplicando la cantidad de factores por su coste). Si hay varios factores o varios productos, sumaremos su valor.

     

    Productividad global = Valor de la producción / coste de los factores

    Por cada euro que la empresa gasta en factores obtiene 1,94 euros de valor de la producción.

     

    b) Tasa de variación





    TVPG 23,24= 25,30%

     

    La productividad global ha aumentado un 25,30% entre 2023 y 2024.



    PROBLEMA 2. Una empresa presenta la siguiente información relativa a su balance (cifras en euros):

    • Reservas estatutarias: 12.000
    • Acreedores, efectos comerciales a pagar: 45.000
    • Deudores: 9.500
    • Efectos a pagar a largo plazo: 70.000
    • Productos terminados: 48.000
    • Maquinaria: 120.000
    • Capital Social: 150.000
    • Elementos de transporte: 80.000
    • Créditos a corto plazo: 15.500
    • Mobiliario: 8.000
    • Caja, euros: 5.000
    • Propiedad Industrial: ¿…?
    • Proveedores: 18.000
    • Proveedores de Inmovilizado a largo plazo: 20.000
    • Clientes, efectos comerciales a cobrar: 9.000
    • Proveedores de inmovilizado corto plazo: 46.000

     

    Se pide:

    a) Ordene las cuentas anteriores según el modelo de Balance de situación del P.G.C., calculando la cifra de Propiedad Industrial.

    b) Calcule y comente el Fondo de Maniobra.



    SOLUCIÓN


    a) Balance más la cuenta de propiedad industrial.



    Para calcular la cifra de propiedad industrial tenemos que partir de la ecuación fundamental de la contabilidad

     

    ACTIVO = PATRIMONIO NETO + PASIVO

     

    295.000 + prop industrial = 313.000

     

    Propiedad industrial  = 313.000 – 295.000 = 18.000€

     

    La propiedad industrial tiene un valor de 18.000 euros.

     

     

     

    b) Fondo de maniobra 

     

    El fondo de maniobra es un fondo de seguridad de la empresa que le va a permitir seguir realizando sus inversiones y llevar su actividad normal en el corto plazo. Con los datos conocidos de la empresa calcularemos el fondo de maniobra (FM) mediante la siguiente fórmula:


    FM = AC – PC = 87.000 – 109.000= -22.000€

     

    La empresa tiene un fondo de maniobra negativo por lo que se encuentra en riesgo de suspensión de pagos. Es decir, la empresa no tiene fondos suficientes para poder hacer frente a sus pagos más a corto plazo.





    A.1. La Sra. García ha comprado acciones, valoradas en 2.500 euros, de una empresa ya existente. ¿Significa esto que ahora es una emprendedora? ¿Y una empresaria? ¿Qué otra figura puede ser la Sra. García? Explique su respuesta utilizando los conceptos de emprendedora y empresaria.



    POSIBLE SOLUCIÓN

     

    La Sra. García no se considera una emprendedora ni una empresaria por el simple hecho de haber comprado acciones de una empresa ya existente.


    – No es una emprendedora, porque no ha creado una nueva empresa ni ha desarrollado una idea de negocio propia. El emprendimiento implica asumir riesgos, innovar y poner en marcha una actividad empresarial desde cero o con un fuerte componente de novedad


    – Tampoco es una empresaria, ya que no participa en la gestión directa de la empresa ni toma decisiones estratégicas. Una empresaria asume la dirección, la organización de los recursos y la responsabilidad de los resultados.


    – Lo que sí es la Sra. García es una inversora o accionista. Al comprar acciones, ha invertido capital en una empresa con la expectativa de obtener beneficios (por ejemplo, en forma de dividendos o revalorización de las acciones), pero sin intervenir en la gestión diaria del negocio.

     


     

    A.2. En el mundo empresarial existe la convicción de que sin una innovación continua no hay futuro; por ello, las empresas buscan en todo momento una mejora innovadora. Sobre la base que ha estudiado, indique en qué tipo de innovación empresarial se corresponde cada uno de los casos que se enuncian:

    a) Un fabricante de camiones ha introducido en sus vehículos un sistema de aparcamiento asistido.

    b) Un famoso bar de tapas ha incorporado una APP que permite la venta a través de Internet.

    c) Un experto programador ha informatizado ha diseñado un sistema que permite confeccionar de forma rápida el horario de clase de las diferentes materias en un centro educativo.

     

     

    POSIBLE SOLUCIÓN

     

    a) Tipo de innovaciónInnovación de producto

    Justificación. Se trata de una mejora tecnológica incorporada al vehículo, lo que lo convierte en un producto mejorado.

     

    b) Tipo de innovaciónInnovación de marketing

    Justificación. La app modifica el canal de distribución y la forma de venta, permitiendo llegar al cliente de forma distinta.

     

    c) Tipo de innovación. Innovación de proceso

    Justificación. Automatiza y mejora una tarea organizativa, optimizando el tiempo y los recursos necesarios para elaborar horarios.

     

    B.1. Marina y Javier son dos jóvenes de Jaén que han desarrollado un proyecto revolucionario en el ámbito de la agricultura de precisión. Su idea consiste en diseñar drones equipados con sensores que monitorizan el estado de los cultivos en tiempo real, desarrollar software y financiar campañas de marketing a nivel nacional e internacional. Marina y Javier quieren atraer múltiples socios capitalistas. Además, esperan que en el futuro otros inversores puedan unirse fácilmente al proyecto para continuar creciendo.

    a) ¿Qué tipo de empresa considera usted más adecuada para el caso de Marina y Javier? Justifique su respuesta basándose en los datos del texto.
    b) Indique el número mínimo de socios, el capital social mínimo y el tipo de responsabilidad social para este tipo de empresa.

    POSIBLE SOLUCIÓN 

     

    El tipo de empresa más adecuada para Marina y Javier es una Sociedad Anónima (S.A.).

    Justificación basada en el texto:


    – Quieren atraer múltiples socios capitalistas, lo que indica la necesidad de una forma jurídica que permita la entrada de numerosos inversores.


    – Esperan que otros inversores puedan unirse fácilmente en el futuro, lo cual es más sencillo en una S.A., ya que las acciones son fácilmente transmisibles.


    – Tienen previsto desarrollar software, tecnología con drones y campañas de marketing internacional, lo que requiere gran capacidad de financiación, características propias de una S.A.

     

    b) Características de la Sociedad Anónima (S.A.):

     

    Número mínimo de socios: 1 (puede ser unipersonal, aunque lo habitual es 2 o más)

    Capital social mínimo: 60.000 euros

    Tipo de responsabilidad: Limitada al capital aportado

     

     

    Esto significa que los socios no responden con su patrimonio personal, sino solo con el dinero invertido en la sociedad.

     

     

    B.2. Dos jóvenes almerienses están estudiando la posibilidad de crear una pequeña empresa dedicada a hacer excursiones en motos acuáticas y lanchas por el Cabo de Gata, pero ignoran los conocimientos más básicos sobre lo que es una empresa. ¿Podría usted ayudarles en su planteamiento inicial, explicándoles brevemente cuáles son los elementos fundamentales que integran cualquier empresa para que la misma pueda cumplir sus objetivos y desarrollar su función?

     

    POSIBLE SOLUCIÓN


    Para que una empresa funcione y cumpla sus objetivos, necesita tener cuatro elementos fundamentales:

     

    1. Los elementos humanos: Son las personas que forman parte de la empresa. Incluye a los propietarios, socios, trabajadores y, en algunos casos, directivos. En este caso, serían los dos jóvenes almerienses y, posiblemente, otros empleados o colaboradores (como guías o mecánicos).

     

    2. Los elementos materiales: Son los recursos físicos necesarios para llevar a cabo la actividad. En su proyecto, serían las motos acuáticas, las lanchas, chalecos salvavidas, instalaciones en la costa, etc.

     

    3. Los elementos inmateriales. Por ejemplo, la organización, es la forma en que se coordinan los recursos humanos y materiales para que la empresa funcione. Incluye la estructura interna, la asignación de tareas, los turnos, la gestión de reservas, etc. Aquí también incluiríamos la cultura o la imagen de la empresa

     

    4. El entorno. La empresa se relaciona con su entorno: clientes, competidores, administraciones públicas, legislación turística y medioambiental (muy importante en zonas protegidas como Cabo de Gata). Además, debe cumplir normativas de seguridad y permisos.

     

     

     

     

     

    C.1. La empresa MAGASA se encuentra en un punto de inflexión. Con la creciente demanda mundial de aceite de oliva virgen extra y los desafíos impuestos por el cambio climático, esta compañía debe tomar decisiones para mantener su liderazgo. La situación actual presenta las siguientes características:

    • Aumento de la demanda mundial de aceite de oliva virgen extra.
    • Sequía prolongada en Andalucía, que afecta a la producción.
    • Competencia de otros aceites vegetales.
    • Amplia experiencia y conocimiento del sector.
    • Reconocimiento a nivel internacional.
    • Envejecimiento del olivar, con olivos centenarios y dificultad para la mecanización.
    • Subidas en el precio de los factores de producción.
    • Nuevas normativas europeas más exigentes sobre etiquetado y sostenibilidad.

    Se pide elaborar la matriz DAFO a partir de la información facilitada.

     

    POSIBLE SOLUCIÓN

     

    DAFO DE MAGASA

     

    Fortalezas (F)

    Debilidades (D)

    Amplia experiencia y conocimiento del sector

    Envejecimiento del olivar y dificultad para la mecanización

    Reconocimiento a nivel internacional



     

    Oportunidades (O)

    Amenazas (A)

    Aumento de la demanda mundial de AOVE

    Sequía prolongada en Andalucía

    Competencia de otros aceites vegetales

    Subidas en el precio de los factores de producción

    Normativas europeas más estrictas sobre etiquetado y sostenibilidad

     

     

     

    C.2. Usted dirige el departamento de recursos humanos de una empresa de seguridad y vigilancia y necesita ampliar su plantilla. ¿Dónde puede acudir para reclutar al nuevo personal? Explique brevemente cuatro fuentes posibles de reclutamiento.

     

    POSIBLE SOLUCIÓN

     

    Los instrumentos de reclutamiento externo a los que la empresa puede recurrir son:

     

    – Anuncios. Muchas empresas que buscan candidatos se publicitan a través de prensa e internet. En este sentido, las redes sociales cada vez están cobrando más importancia. Linkedin es una red social profesional, está orientada más a relaciones comerciales y profesionales que a relaciones personales y es usada por empresas y profesionales para promocionarse y/o para buscar candidatos. Otras redes como Instagram, Facebook o Twitter también pueden ser muy útiles. 

     

    – Agencias de colocación de empleo. Estas agencias son empresas que ayudan a otras empresas a encontrar aquellos trabajadores que se ajusten a las características.

     

    – Bolsas de trabajo. Son registros que tienen algunas universidades, sindicatos o colegios profesionales, a los que acuden los trabajadores para solicitar empleo. 

    – Candidaturas espontáneas. Algunas personas que buscan empleo a veces acuden directamente a la empresa a entregar su currículum vitae (CV). Estas entregas, ya sean por la web o en personas son otra fuente de candidatos que tiene la empresa.

     

    – Recomendaciones. En muchas ocasiones la forma estrella para la empresa de conseguir candidatos es por recomendaciones. Muchos jefes cuando buscan un empleado preguntan a los propios trabajadores, a familiares o amigos. Ya lo decía mi padre, hay que tener amigos hasta en el infierno.

     

    – Además, también podría recurrir al reclutamiento interno y buscar candidatos dentro de la empresa.

     


    C.3. Rosa, jefa del departamento de producción de una empresa que fabrica mamparas de baño, tiene una visión bastante negativa de su personal empleado. En este sentido, justifique las siguientes cuestiones:

    a) ¿Cómo encaja ese punto de vista con la teoría de McGregor?

    b) ¿Qué tipo de liderazgo impondrá y qué implicaciones tendría adoptar una visión contraria a la que Rosa percibe?

    POSIBLE SOLUCIÓN


    a) ¿Cómo encaja ese punto de vista con la teoría de McGregor?

    Ese punto de vista encaja con la Teoría X de McGregor, que parte de la suposición de que las personas evitan el trabajo, carecen de ambición y necesitan ser controladas estrictamente para ser productivas.



    b) ¿Qué tipo de liderazgo impondrá y qué implicaciones tendría adoptar una visión contraria a la que Rosa percibe?

    Rosa probablemente adoptará un liderazgo autoritario, basado en el control y la supervisión constante.

    Si adoptara una visión contraria (la Teoría Y), asumiría que los trabajadores son responsables y pueden automotivarse, lo que permitiría un estilo de liderazgo participativo que favorecería el clima laboral, la creatividad y la eficiencia en la empresa.


     

     

    D.1. Una empresa se dedica a la fabricación de mobiliario de jardín utilizando plástico reciclado. Aunque sus productos son ligeramente más caros que los de la competencia, la empresa ha tenido una buena aceptación en el mercado, sobre todo a raíz de una campaña de marketing donde se contaba la historial real de su fundador, que, abrumado por la anulación de desechos plásticos, decidió apostar por la ecología y la sostenibilidad del planeta.

    a) ¿Qué nombre recibe esta técnica narrativa?

    b) ¿A qué se debe el éxito de la misma?

     

    POSIBLE SOLUCIÓN

     

    a) ¿Qué nombre recibe esta técnica narrativa?

     

    Esta técnica se llama storytelling.

     

    El storytelling es una técnica narrativa que consiste en contar una historia para comunicar un mensaje o una idea de una manera atractiva. Aplicado al modelo de negocio, consiste en contar una historia relacionada con el producto para provocar una conexión emocional con el público..

     

    b) ¿A qué se debe el éxito de la misma?

     

    El éxito del storytelling en este caso se debe a varios factores:

     

    1. Conexión emocional con el consumidor. La historia ecológica apela a valores como la sostenibilidad, el cuidado del medio ambiente y el consumo responsable.

    2. Permite adapartar la historia a su público. Aunque el precio es más alto, la empresa se dirige a consumidores que tienen compromiso con el reciclaje y el planeta, lo que añade valor al producto.

     

     

    D.2. Un grupo de emprendedores está buscando ideas para lanzar un nuevo producto en el sector de la confitura de frutas. Para ello, deciden aplicar dos técnicas de generación de nuevas ideas:

     

    1. Reunir a un grupo de personas consumidoras del producto, así como a otro grupo formado por personal de la empresa, y pedirles a todos que propongan libremente ideas constructivas durante un tiempo limitado.

    2. Utilizar otra técnica en la que mejoremos productos existentes respondiendo a preguntas específicas, como “¿Qué se puede cambiar o modificar?”, “¿Qué podemos eliminar?”, etc.

     

    Se pide: Indique las dos técnicas de generación de ideas que están utilizando los emprendedores y justifique cómo contribuye cada una a la creación de nuevas ideas de negocio.

     

    POSIBLE SOLUCIÓN


    Técnica 1. Lluvia de ideas o brainstormingLa primera técnica descrita consiste en reunir a personas (expertos y personal interno) para que propongan ideas de forma libre durante un tiempo limitado. Esta técnica es conocida como lluvia de ideas o brainstorming.

     

    Justificación de su utilidad. Es útil para generar muchas alternativas rápidamente. Las ideas de uno ayudan al resto a generar nuevas ideas.

     

    Técnica 2: Scamper. La segunda técnica busca mejorar o modificar un producto existente haciéndose una serie de preguntas. Se conoce como Scamper por sus siglas:


    Sustituir ¿Qué se puede reemplazar? 

    Combinar ¿Qué podemos unir? 

    Adaptar ¿Qué puedo añadir? 

    Modificar ¿Qué podemos cambiar? 

    Proponer ¿Qué otros usos le puedo dar? 

    Eliminar ¿De qué puedo prescindir? 

    Reordenar¿Qué puedo organizar de una manera distinta? 

     

    Justificación de su utilidad.  Permite detectar mejoras concretas en productos ya conocidos.



     

    E.1. Macorina Espacio Gastronómico, de Cazorla (Jaén), abrió en 2018 fomentando el uso de las materias primas ecológicas y el aceite de oliva virgen extra de la provincia de Jaén. Enumere y explique dos formas mediante las cuales la empresa Macorina podría financiar a corto plazo  la compra de materias primas necesarias para llevar a cabo su actividad.

     

    POSIBLE SOLUCIÓN

     

    Financiación externa a corto plazo


    Utilizada para cubrir necesidades inmediatas, como la compra de ingredientes ecológicos o suministros para el día a día.

     

    1. Crédito comercial o de proveedores. Permite a Macorina comprar materias primas (por ejemplo, AOVE ecológico) y pagar en un plazo posteriorsin pagar intereses.

     

    2. Línea de crédito bancaria. El banco pone a disposición una cantidad de dinero que se utiliza según las necesidades del negocio. Solo se pagan intereses por la parte utilizada. 

     

    3. Anticipo de facturas o Factoring. Permite a Macorina adelantar el cobro de facturas pendientes (por ejemplo, de un cliente o distribuidor), obteniendo liquidez inmediata. El banco cobra una comisión o interés.

     

    E.2. TEL-AND es una empresa de telefonía que quiere ampliar su actividad comercial a dos áreas geográficas que presentan distintas peculiaridades. En la primera sólo existe una empresa que ofrece el mismo producto que TEL-AND, mientras que en la segunda existen gran cantidad de empresas que ofertan el mismo producto, pero con matices que lo diferencian. Razone las siguientes preguntas:

    a) ¿Qué tipo de mercado existe actualmente en cada zona geográfica?

    b) ¿En qué tipo de mercado se convertiría la primera área si entrasen en ella TEL-AND y dos empresas más?


    POSIBLE SOLUCIÓN

     

    a) ¿Qué tipo de mercado existe actualmente en cada zona geográfica?

     

    Primera área geográfica. Actualmente hay una sola empresa que ofrece el mismo tipo de producto. Es un  Monopolio

     

    Justificación. Solo hay una empresa vendedora sin competencia directa, lo que le otorga poder total sobre el precio y las condiciones del producto.

     

    Segunda área geográfica. Existen muchas empresas ofreciendo productos diferenciados. Es competencia monopolística .


    Justificación. La competencia monopolística se da cuando hay muchas empresas con productos diferenciados. Hay competencia, pero cada empresa puede diferenciarse por su marca.

     

    b) ¿En qué tipo de mercado se convertiría la primera área si entrasen en ella TEL-AND y dos empresas más?

     

    Si se pasa de 1 a 4 empresas (la actual + TEL-AND + 2 más), el mercado ya no estaría controlado por una sola compañía y sería un oligopolio.

    Justificación. Al haber ahora cuatro empresas competidoras, estaríamos ante un mercado con pocos oferentes, característico del oligopolio. Las decisiones de una empresa afectarán directamente a las demás.

  • Preguntas competenciales “las funciones de la empresa”

    Preguntas competenciales “las funciones de la empresa”

     Vídeo explicativo

    1) “¿Por qué pagamos más en la esquina?”: valor añadido y utilidades

     

    Compara comprar un refresco en la playa, en el súper y en la tienda de tu calle.

     

    Reto / tarea 

     

    Haz una tabla con 3 filas (playa, súper, tienda del barrio) y 4 columnas: precio aproximado, utilidad de forma, utilidad de lugar, utilidad de tiempo. 

     

    a) Identifica donde está la utilidad de forma, lugar t tiempo del refresco en cada uno de los 3 lugares (playa, súper, tienda del barrio)

     

    b) En cada caso, explica por qué la empresa puede cobrar más y sigue vendiendo. 

     

    Criterios de corrección

     

    • Identificación correcta de utilidades 
    • Explicación del valor añadido con tus palabras 
    • Claridad y orden de la tabla

     

     

    2) “Radiografía de una empresa local”: qué hace y cómo crea valor

     

    Elige una empresa real de tu barrio (panadería, gimnasio, papelería…).

     

    Reto / tarea 

     

    a) Qué factores combina (tierra, trabajo, capital), 

    b) cómo añade valor (forma/lugar/tiempo), 

    c) Indica al menos 2 riesgos que asume, 

    d)Explica como aporta a la sociedas (empleo, calidad de vida). 

     

    Criterios de corrección:


    • Definición operativa de empresa aplicada al caso 
    • Valor añadido y utilidades bien justificadas 
    • Riesgo y función social bien descritos 

     

     

     

    3) “Rediseña un producto”: utilidad de forma, lugar y tiempo”

     

    Toma un producto cotidiano (bocadillo, cuaderno, botella…).

     

    Reto / tarea

     

    a) Conceptos de utilidad (forma/lugar/tiempo) 

    b) Propón 3 mejoras (una por cada utilidad) que permitan cobrar más justificando el valor añadido para el cliente 

     

    Criterios de corrección:

    • Correspondencia entre mejora y utilidad
    • Justificación del valor añadido 
    • Concisión y claridad 
  • Preguntas competenciales “sectores económicos e interdependencia económica”

    Preguntas competenciales “sectores económicos e interdependencia económica”

    Vídeo explicativo


    1) “Del campo al vaso”: encadena tu desayuno

     

    Piensa en tu desayuno (zumo, pan, aceite, leche…o lo que comas).

     

    Reto / tarea 

     

    Indica para dos productos de tu desayuno cómo pasa por el sector primario → secundario → terciario,indicando qué hace cada sector y por qué dependen entre sí. 

     

    Criterios de corrección

     

    – Clasificación correcta de cómo cada producto pasa por cada sector. 

    – Explicación clara de interdependencias 


    2) “Safari por tu barrio”: radiografía de negocios

     

    Piensa en una calle de tu barrio o sitio por el que suelas andar.

     

    Reto / tarea 

     

    Crea una tabla con 10 negocios/actividades y clasifícalos por sector.  Añade una columna “¿De quién dependen?” (qué empresas necesitan para poder funcionar) y otra “¿A quién arrastran? (que empresas se verían perjudicadas si cierra o se ven beneficiadas por estar abierta).

     

    Criterios de corrección:

     

    – Clasificación sectorial sin errores 

    – Identificación de dependencias cruzadas 

    – Ejemplos concretos y locales 



    3) “Efecto dominó”: shock del combustible

     

    Sube el precio del combustible de forma brusca.

     

    Reto / tarea (producto)

     

    Explica cómo el aumento de precio afecta a sector  primario, secundario y terciario. Marca con  las conexiones más fuertes.

     

    Criterios de corrección:

     

    – Coherencia causal 

    – Referencia explícita a la interdependencia 

    – Cobertura de los tres sectores 

    – Priorización razonada (estrellas) 



    4) “Un día en mi vida… y en los tres sectores”

     

    Registra tu consumo/actividades de un día (apps, ocio, compras, comida…).

     

    Reto / tarea

     

    a) Crea una tabla con 12 actividades y clasifícalas por sector. 

     

    b) Para 5 de ellas añade una mini-cadena de 3 eslabones que evidencie la interdependencia 

     

    (ejemplo: comida a domicilio → restaurante (terciario) → industria alimentaria (secundario) → agricultura (primario)).

     

    Criterios de corrección:

     

    – Clasificación adecuada 

    – Mini-cadenas coherentes y bien hiladas 

    – Variedad de ejemplos